Online Text Resources and Google Generation

Tatjana Lotrič Komac, Tina Žagar Pernar
[email protected], [email protected]
OŠ Naklo

Povzetek  

Če znanje pojmujemo kot subjektivni konstrukt posameznika, ki poskuša osmisliti svojo izkušnjo v svetu z lastno dejavnostjo in kreativnostjo, potem je za učitelja najlažje in za učenca najučinkoviteje, da je učni proces naravnan tako, da vključuje aktivnosti in zmožnosti, ki jih današnji učenec kot predstavnik »generacije google« že sam pozna in uporablja (uporaba mp3-jev, igranje igric, iskanje spletnih posnetkov ipd.). Delavnica tako izhaja iz kognitivno-konstruktivističnega modela učenja, pri čemer upošteva dejstvo, da učitelj vključi, kar učenec že zna in uporablja, ter ga vodi, da osmišljeno izvede naloge, ki jih sam ne bi bil sposoben.
Na podlagi teoretičnih izhodišč delavnica v razmerju do klasičnih, linearnih besedil konkretizira integracijo e-besedilnih virov (e-književna besedila, video in avdio posnetki, e-slovarji) v pouk slovenščine, pri čemer se avtorici osredotočata na učinkovito razvijanje učenčeve digitalne in sporazumevalne zmožnosti ter na sistematično in osmišljeno interakcijo z e-besedilnimi viri.

Ključne besede: slovenščina, e-besedilni viri, bralne strategije na internetu.

Abstract

Considering knowledge as subjective construct of a learner who constructs meaning with experience, activity and creativity, it is necessary for the learning process to integrate activities and abilities that are already accepted by learners known as google generation (mp3, playing games on Internet, searching for on-line video and audio resources). This paper takes into consideration cognitive-constructive learning model and the fact that teacher has to be aware of prior learner’s knowledge in order to guide him, so that with teacher’s help the learner is able to comprehend new meaningful activities.
On theoretical basis, the paper approaches to classical, linear text on one hand and to online texts (Wiki sources, video and audio, on-line dictionaries) on the other and presents some concrete models of their integration in Slovene lessons. Authors focus on effective ways of improving digital and comprehensive abilities and systematic and meaningful interaction with on-line text resources.

Key words: Slovene language, online text resources, reading strategies on the internet