Learning in the virtual world - interactive learning environment

Andrej Kociper
[email protected]
OŠ Cerkvenjak – Vitomarci

Povzetek

Članek odslikava nekaj zelo subtilnih pogledov glede izhodišč za doseganje učnih ciljev v virtualnem - interaktivnem učnem okolju, ki ga imamo danes na voljo.  Tovrstno učenje mora biti prilagojeno učenčevim posebnostim,  imeti mora natančno strukturo, zaznati mora vsako še tako majhno učenčevo napredovanje. Avtor opozarja, da je pri izdelavi virtualnih učilnic smiselno upoštevati naslednje tri pogoje: 1. učencu mora nuditi možnost doseganja posameznih taksonomskih ravni glede posamezno predmetno področje (Bloomova, Marcanova …) ter mu sproti nuditi povratno informacijo o njegovem napredovanju, 2. učitelj mora imeti možnost vključevanja izhodiščnih parametrov - posebnosti, ki jih ima zavedene v učenčevem portfoliju.  3. virtualno okolje ne sme nuditi samo preverjanja in utrjevanja zalog podatkov in reproduktivnega znanja učenca,  ampak mora v večjem delu nuditi tudi problemsko učenje. Pri izdelavi virtualnega interaktivnega učnega okolja je torej potreben celovitejši sistemski in interdisciplinaren pristop s vključevanjem specialistov pedagoške, psihološke, andragoške in zdravstvene stroke v timski povezavi s  programerji.

Ključne besede:  konstruktivistično učenje, sodelovalno učenje,  problemsko učenje, portfolijo, virtualna učilnica.

Abstract

The article reflects some very subtle views about platform for achieving learning goals into the virtual environment. Such learning must be adopted by the pupil special needs, and it has to be structural, and sensitive for every improvement he made. The author is warning that virtual environment consist at least three conditions: 1. it must provide possibility for pupil to reach every taxonomy level in the curriculum (Blooms, Marcan…) and have to return feedback about his promotion, 2. Teacher must have the opportunity to participate with the clue data about pupil peculiarity, that have been quote in his portfolijo, 3. The virtual environment should not provide only testing and fortify memory knowledge, but also need to provide problem learning situation. By doing the virtual learning environment it has to be comprehensive system and interdisciplinary approaches that include all specialists like pedagogics, psichologics, andragogics, and medical specialists in team conjunction with the programmers.

Keywords:  constructivistics learning,  cooperative learning,  problem learning, portfolio, virtual classroom.