Using ICT to improve the quality of mathematics assessment tests

Zlatan Magajna
[email protected]
Pedagoška fakulteta, Univerza v Ljubljani

Katja Kmetec
[email protected]
Osnovna šola Brinje, Grosuplje

Prispevek

Povzetek

Pomembna značilnost učiteljevih pisnih preizkusov znanja je prilagojenost preizkusov okoliščinam, v katerih poteka učni proces, ob tem pa pri tovrstnih poskusih ne smemo zanemariti njihove merske ustreznosti. Pri tem mislimo na ustrezno občutljivost in predvsem na veljavnost preizkusov. Že veljavnosti, to je usklajenosti preizkusa s cilji in standardi učnega načrta, učiteljem ni enostavno doseči, saj je potrebno istočasno uskladiti številne parametre spremljanja, npr. preverjane učne cilje, taksonomske ravni nalog, zastopanost pomembnih elementov, kot je razvijanje bralne pismenosti, občutljivost preizkusa. Za upoštevanje vseh teh elementov smo za potrebe pouka matematike izdelali metodološki pristop. Da bi učiteljem olajšali učenje pristopa ter načrtovanje in dokumentiranje preizkusov po tem pristopu, smo izdelali tudi računalniško aplikacijo. Načrtovanje preizkusa poteka tako, da učitelj v aplikaciji izbere in eventualno modificira učne cilje oz. standarde znanja (iz učnega načrta), ki jih želi preverjati, nato pa izbere ali pa samostojno sestavi naloge, povezane z izbranimi cilji. Ob tem s pomočjo aplikacije sprotno analizira naloge z vidika zastopanosti taksonomskih ravni in več drugih spremljanih parametrov. Tako že med sestavljanjem preizkusa kontrolira veljavnost in ustreznost merskih parametrov preizkusa. Tovrstni metodološki pristop je tehnično razmeroma zahteven in je, v kolikor ga ne korenito poenostavimo, v poučevalni praksi težko izvedljiv brez uporabe IKT.

Ključne besede: pisni preizkus matematike. Veljavnost ugotavljanja znanja. Mrežni diagram. Sestavljanje pisnega preizkusa.

Abstract

Teacher-made written test is a common way of assessing mathematical knowledge. Contrary to the standardized tests teacher-made tests take into account the specifics of the students and of the learning process that took place in a classroom. However, in order obtain reliable results tests have to be carefully constructed.  Among others, content validity, items difficulty, and taxonomy levels of the items should be considered, To ensure that all these parameters are properly considered in a test, a table of specifications of the task items is constructed first. To help the mathematics teachers  in designing and documenting the specification table a SW application has been   made. The application contains the database of instructional objectives and standards from the Slovenian mathematics curriculum and allows the control of specific parameters that are emphasized in the Slovenian mathematic curriculum. In the application the teacher first selects the instructional objectives to be assessed in a test, then constructs the specification table that suits desired requirements, and finally writes up or shapes one by one the items of the test in accordance to the specification table. Such methodological approach is aimed at improving the quality of mathematics tests. The use of ICT significantly facilitates the construction of such mathematics tests.

Key words: teacher-made written tests, Validity of tests, Specification table, Construction of mathematics tests