Samo Repolusk , Bojan Hvala, Univerza v Mariboru, Fakulteta za naravoslovje in matematiko
Povzetek
Med oblikami pouka, ki so v zadnjem času vse pogostejše v učni praksi predvsem na višjih stopnjah institucionalnega izobraževanja in na tečajih vseživljenjskega učenja, so tudi e-izobraževanje in različne oblike kombiniranega e-izobraževanja. Hkrati je e-izobraževanje tudi predmet kritičnih znanstvenih raziskovanj. Zaradi relativne mladosti te oblike izobraževanja se pedagogika oziroma didaktika e-izobraževanja šele razvija. V prispevku bomo predstavili nekaj spoznanj in smernic za učinkovitejše e-izobraževanje, ki so nastale na podlagi neposredne učne prakse. Zbrane smernice so lahko dobra osnova za premislek o načrtovanju e-izobraževanja s pomočjo spletnih učnih portalov, kot je na primer portal E-um za pouk matematike v osnovnih in srednjih šolah.
Abstract
E-learning, especially web-based learning and blended e-learning are attractive and handy learning forms for high-school, university and lifelong education in recent time. At the same time e-learning is an important issue for critical researches about its impact on students’ learning. Because of newness of e-learning the pedagogy of e-learning is still developing. In this article we are going to present some cognitions and guidelines for effective e-learning based on learning practices. We believe the collected guidelines are appropriate basis for reflecting about planning of e-learning with web-based materials or integrating learning management systems such as E-um for mathematics in elementary and secondary school.
|
