S SAMOEVALVACIJO ŠOLE DO VIŠJE RAVNI INFORMATIZACIJE VIZ

SCHOOL SELF-EVALUATION FOR HIGHER LEVEL OF SCHOOL INFORMATISATION

Borut Čampelj, Ministrstvo za šolstvo in šport , Vladislav Rajkovič, Inštitut Jožef Štefan

Povzetek
Evropske raziskave v zadnjih letih kažejo, da investicije v izobraževanje, e-gradiva (didaktična programska oprema, gradiva na internetu …), razvoj in raziskovanje ter opremljanje (računalniška oprema, širokopasovni dostop v internet) niso prinesle pričakovanih rezultatov, čeprav so se procesi informatizacije v večini evropskih držav začeli pred več kot 10 leti. Za doseganje pričakovanih rezultatov, tj. smiselna aktivna uporaba IKT pri poučevanju in učenju ter administraciji šole, je v prihodnje potrebno spreminjati oz. nadgraditi dejavnosti na vseh področjih: učiteljski nivo (dejavnosti učitelja in učencev v razredu), nivo vodenja šola (dejavnosti vodstva in strateških skupin šole), nivo lokalne skupnosti (dejavnosti občinske uprave in drugih lokalnih organov), nivo države (vlada, ministrstva, državni javni zavodi).

Na nivoju vodenja šole je potrebno: izdelati vizijo celovite informatizacije šole, katere avtorji morajo biti predstavniki vseh področij dela šol (osnovne šole pa tudi lokalne skupnosti), zagotavljati nadgradnje vizije, strateško (timsko) voditi informatizirane šole, operacionalizirati vodenje informatizirane šole, celovito načrtovati uporabo IKT, izdelati in zagotoviti proračun za IKT in skrbeti za kontinuiteto celovite informatizacije šole. Eden izmed potrebnih pogojev za izvajanje naštetih dejavnosti je natančno poznavanje obstoječega stanja in določanje indikatorjev za spremljanje napredka. Zunanja evalvacija indikatorjev sicer določi indikatorje objektivno, a premalo podrobno za pripravo oz. nadgradnjo strategije, zato je smiselno izvesti samoevalvacijo šole (vodstvo šole, učitelji, učenci, lokalna skupnost).

V članku so podrobneje predlagani indikatorji za merjenje vizije posamezne šole, v prihodnje pa je za šole potrebno izdelati celoviti model samoevalvacije šole za področje uporabe IKT

Ključne besede
Informatizacija šole, samoevalvacija, vodenje informatizirane šole

Abstract
The results of evaluation and research in Europe school informatization has shown for the last four years that all investment in schools (teacher training, e-content, hardware, research and development) hasn't achieved results in schools as expected, although the strategic school informatisation started before 1997 in most European countries. To reach the expected results the activities should be upgraded at all levels: the teacher level (activities in the classrooms), the school activities (school leadership and strategic groups in schools), the local authority level and the state level (government, ministries, and public institutions).

On the school leadership level: prepare ICT vision of each school, where authors should be from all parts of the school and maybe local authorities also, upgrade of school's ICT vision, whole school ICT planning, ensure ICT budget, sustainability of school informatisation. One of the basic conditions is to evaluate the current level of school informatisation and define all the indicators. External evaluation is objective, but not detailed for further development of the ICT vision and strategy. That's why self-evaluation is very important for the future.

This article proposes some indicators for evaluation of the ICT vision, but still the whole model for school ICT self-evaluation should be prepared.

Keywords
School informatisation, selfevaluation, school leadership