EVALVACIJA SIMULACIJE UČENJA NA DALJAVO NA PRIMERU UČNIH PREDLOG O AVSTRALIJI

THE EVALUATION OF THE DISTANT LEARNING SIMULATION BASED ON A CASE STUDY OF AN AUSTRALIAN TEACHING MODEL

Mojmir Mosbruker, IV. osnovna šola Celje

Predstavitev

Povzetek
Pri učenju na daljavo sta učitelj in učenec prostorsko ali tudi časovno ločena. Sodelovanje se vzpostavlja s pomočjo informacijsko-komunikacijskih tehnologij. Učenje je otroku prilagojeno in temelji na specifičnem odnosu učitelj-učenec ter aktivnem samostojnem pridobivanju znanj.

Osrednji del predstavlja konkretno simulacijo in evalvacijo učenja na daljavo pri pouku geografije v osmem razredu osnovne šole na primeru izdelanih spletnih učnih predlog o Avstraliji (e-naslov: http://www.facka.si/osebne-strani/ucitelji/mosbruker/avstralija/index.htm )

Izvedba in evalvacija učenja na daljavo sta pokazali, da je uporaba sodobne informacijsko-komunikacijske tehnologije za učence zanimiva in priročna, da omogoča aktivno usvajanje znanj in veščin, spodbuja aktivnosti, ki vodijo k večjemu interesu in ustvarjalnosti, omogoča visoko motivacijo, sprotno aktualizacijo in učno diferenciacijo ter s tem uresničevanje učnih ciljev pouka geografije.

Ključne besede
učenje na daljavo, modeli, informacijsko-komunikacijska tehnologija, pouk, didaktika, geografija, evalvacija

Abstract
E-learning is an activity where the teacher and the pupil/student are apart in time and space. Their co-operation is established with the help of the information-communications technology (ICT). This form of learning is adapted to suit the needs of the children and is based on the specific teacher-pupil relationship along with the active independent ways of acquiring knowledge.

The central part presents the simulation and evaluation of e-learning about Australia ( http://www.facka.si/osebne-strani/ucitelji/mosbruker/avstralija/index.htm ) at the Geography lessons in grade 8 of the primary school.

The execution and the evaluation of e-learning have shown that the use of the modern ICT is interesting and handy for the pupils; it renders possible the active ways of adoption of knowledge and skills; it encourages activity; it leads to greater interest and creativity; it enables a higher motivation, contemporary actualization and teaching differentiation, and thus makes possible achieving the teaching aims of Geography lessons.

Keywords
distance learning, information-communications technology (ICT), teaching, didactics, Geography, evaluation