PROJEKT E-UM IN VIZIJA E-UČENJA

E-UM PROJECT AND THE VISION OF E-LEARNING

Damjan Kobal, Univerza v Ljubljani, Fakulteta za matematiko in mehaniko, Bojan Hvala, Univerza v Mariboru, Fakulteta za naravoslovje in matematiko, Blaž Zmazek Univerza v Mariboru, Fakulteta za strojništvo, Stanislav Šenveter, Vesna Zmazek, Gimnazija Ptuj

Predstavitev

Povzetek
V prispevku predstavljamo vizijo konstruktivne uporabe sodobne tehnologije pri pouku matematike, kot smo jo sprejeli v izhodiščih projekta E-um. Opozarjamo pa tudi na nevarnosti pri nekritični uporabi tehnologije v izobraževanju.

Vse pogosteje se v izobraževanju uporablja moderna tehnologija, ki jo agresivno promovira tudi izobraževalna politika. Obenem je uporaba tehnologije nekritično pojmovana za progresivno tudi takrat, ko h kvaliteti pouka ne prispeva prav veliko. Namreč, z uporabo tehnologije je mogoče na videz motivirati, a ključno vprašanje je, ali je ta motivacija usmerjena k razumevanju in poglabljanju znanja ali ostaja na površinski ravni in mogoče s prenasičenostjo informacij in vizualnih efektov dejansko razumevanje celo otežuje. Po drugi strani pa kritična uporaba računalnika ponuja izjemne možnosti za simulacijo, prikaz in ustvarjanje intuitivnih oblik sicer težkih in abstraktnih konceptov. Še posebej pri pouku matematike lahko računalniška simulacija ponuja izjemno globok vpogled v razumevanje vzročnih povezav, ki so temelj razumevanja in kritičnega znanja.

Ključne besede
Izobraževanje, matematika, računalnik, e-učenje, kvaliteta

Abstract
We present the vision of a constructive use of technology, which was adopted in our E-um project and we also expose some dangers of inappropriate use of technology in education.

More and more often the technology is used at all the levels of education. Its use is also aggressively promoted by contemporary educational policies. Commonly, the use of technology is considered progressive even when it contributes little or nothing to the quality of learning. Namely, it is quite easy to motivate with the use of modern technology, but the essential question is whether this motivation enhances comprehension and enriches knowledge or it only remains superficial and possibly even overwhelms the student with too much information and visual effects that make understanding even harder. On the other hand, a smart use of computers offers immense possibilities for simulation and presentation of intuitive images of otherwise difficult and abstract concepts. Especially in mathematics education a computer can offer a deep insight into the comprehension of causality, the core of understanding and critical knowledge.

Keywords
education, mathematics, computer, e-learning, quality

Spletni naslov projekta
www.e-um.si