Poučevanje na daljavo (marec 2020)

Spoštovani

Kolegica je zastavila zelo konkretno vprašanje. Na tem mestu lahko zapišem samo svoje mnenje, saj nisem neposredno poklican za tovrstna vprašanja. Vprašanje namreč zadeva Pravilnik o preverjanju in ocenjevanju znanja ter napredovanju učencev v osnovni šoli (kolegica verjetno misli ocenjevanje in ne preverjanje v 8. razredu), zlasti 2. in 3. člen, katerega "skrbnik" je MIZŠ. A neodgovoriti na to vprašanje je prav tako nehvaležno, kot odgovoriti. V prvem primeru bi bilo videti, da svetovalci oz. svetovalca nimamo/nimava mnenja, v drugem pa lahko tudi zgrešimo interpretacijo pravilnika, za katerega, kot sem že napisal, nismo pooblaščeni. Zato vzemite zapis kot možni pogled. 

Kot sem že zapisal, 2., 3. in tudi 4. člen Pravilnika pišejo o vezavi ciljev in standardov na posamezne razrede. Torej se v vsakem razredu ocenjuje "snov" tistega razreda. To je drugače, kot je npr. v prvem triletju OŠ. Po drugi strani pa vsi vemo, da so v UN zapisani tudi splošni cilji in tudi neke vrste splošni cilji pri vsakem razredu. Med temi so npr. za 7. razred naslednji: učenec uporablja osnovne načine za zbiranje geografskih informacij v konkretnem primeru; pridobljeno znanje medpredmetno poglablja in nadgrajuje z interdisciplinarno ekskurzijo v izbrano naravno geografsko enoto Slovenije; usposablja se za uporabo komunikacijskih, miselnih, praktičnih in socialnih veščin za raziskovanje geografskih tem na lokalni, regionalni in planetarni ravni.

Vidimo, da gre za procesne cilje, pa tudi ekskurzija v izbrano Slovensko pokrajino je na videz izven vsebinskega okvirja 7. razreda. Naj ob tem še dodam, da verjetno pri vseh predmetih velja, da se v predhodnem ali predhodnih razredih naučenega ne more in ne sme pozabiti, saj potem ni možna nadgradnja znanja. Nekako v smislu, kot bi trdili, da bi morali znati poštevanko samo v 3. razredu, potem pa ne več. Res pa je, da se poštevanko v naslednjih razredih kot tako več ne ocenjuje, ampak se vidi njena uporaba pri drugih nalogah. Enako je pri geografiji. Znanje predhodnih razredov se v naslednjih razredih več ne ocenjuje, ampak uporablja na novih primerih. Osnove kartografije ali podnebne značilnosti iz 6. razreda učenci uporabljajo v vseh nadaljnjih razredih, se pa same po sebi ne ocenjujejo, ampak se ocenjujejo v kolikor so povezane s cilji v teh razredih. Še toliko bolj je zabrisana meja pri procesnih znanjih. Zapisal sem (splošni) cilj zbiranja (in predstavljanja) geografskih informacij v 7. razredu. Gre za cilj, ki je splošen, in ga je mogoče poučevati in ocenjevati v vseh razredih. 

Zapisano na videz nima zveze z vprašanjem kolegice, a je bistveno. Namreč, na ravni splošnih in procesnih ciljev in ob nalogah, ki vendarle sodijo "vsebinsko" v konkretni razred, lahko ocenjujete tudi kaj, kar bi lahko nepoučeni dokazoval, da to pa ni "snov" tega in tega razreda. Če boste v 9. razredu ocenjevali gospodarski položaj Nemčije, se bojim, da ne bo šlo; če pa boste ocenjevali, ali učenci znajo razložiti gospodarske povezave Slovenije z Nemčijo, pa verjetno ne bo problema ( cilj: učenec ovrednoti pomen trgovine za gospodarski razvoj Slovenije in njeno povezovanje v okviru EU). V obeh primerih pa mora učenec tudi vedeti, kje je Nemčija, kako pomembna je kot gospodarska velesila in še kaj). 

Iz dosedanjih okrožnic MIZŠ nisem zasledil, da bi bilo kje omenjeno prenašanje snovi v naslednji razred. Po mojem mnenju to ne pomeni, da bomo pozabili na to, kar so se učenci naučili pri delu na daljavo, bodo pa razlike med šolami in med učenci znotraj šol. Gotovo pa je že v osnovi didaktike načelo, ki pravi, da je treba pred usvajanjem novega znanja preveriti predznanje. Če boste torej videli, da manjka nekaj, kar naj bi učenci usvojili v času poučevanja na daljavo, boste potem to takrat ponovili oz. utrdili. Razen, če ne bo v prihodnje še kakšna okrožnica MIZŠ, da se del "snovi" lahko prenese v naslednji razred s tem in tem namenom, kar pa ne morem soditi. 

Če povzamem: Ne morem misliti v imenu drugih oz. zakonodajalca, lahko samo svetujem, da sam razumem Pravilnik o preverjanju in ocenjevanju..., da se ocenjevanje veže na cilje in standarde določenega razreda, kjer pa lahko z vidika splošnih ciljev (zapisanih kar na treh mestih v UN) in procesnega znanja strokovno utemeljite kakšne naloge, ki na videz ne sodijo v določen razred. Vzemite si toliko strokovne avtonomije, kot menite, da je prav in da lahko vaše ravnanje utemeljite  tudi pred starši, ravnateljem ali  inšpekcijo. 

lepo vas pozdravljam

Anton Polšak